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love me, love my English---记11月2号婺源学习

作者: iris 王清 来源:未知 点击数: 更新时间:2018-11-15 22:06
    为期两天的婺源学习已经结束,短暂匆忙的培训过程,因为这小城安宁而又清新的气息,全然没有疲惫感,历历在目。此次培训由江西省电教馆组织,立足高中英语教学尤其是听力教学,邀请了全省三百多位一线高中英语教师参加。其中还包括一些电教及音像教材工作人员。有年轻的95后老师,有四五十岁的教学前辈。精心安排了共计四节讲座课。
    李宇老师从英语教学各方面细致入微,声情并茂的给我们传授了宝贵经验,讲座涉及英语课堂教学设计、教案书写、课堂用语、生词处理、阅读教学、语法、写作及板书设计等十多个点。因时间有限,李宇老师后来压缩了讲座内容,令在坐老师意犹未尽,不管怎么说,李老师真的是传授了满满的干货。
    李宇老师认为,单元设计要贯穿一条Kiss原则,即"keep it simple and straight" 要突出主线,重点明确,逻辑清晰,简洁明了。梯度层层递进,行云流水,自然生成。情景设计要生活化,易激发学生兴趣,给予学生的反馈也要及时有效,在课堂上尽量做到五声“书声、笑声、掌声、歌声、欢呼声” 做一个有智慧的老师,上有灵魂的英语课。让学生灵感触发,最后love me, love my English。
    A good lead-in is half done. 每堂课的导入都需要创新和趣味性,如:迟到的老师告诉大家是坐BMW 来,不是宝马是bike+metro+walk. 讲Halloween可以从打油诗trick or treat开始,讲personality不如拿自己开刀。多样化的导入方式体现教师的教学机智,在日常的教学中老师们应该集思广益,使导入有趣多样化。
    关于课堂用语是全英教学还是汉英教学。李宇老师给出的观点是“speak English if possible, speak chinese when necessary” . 需要用思维去主导语言输出,而不是语言决定思维,提高老师的口语表达能力,是为了让老师自由的表达自己的思想,而不是挑熟悉的表达而去表达。光捡自己会说的说,这样会有很大的局限性,另外在课堂上对于学生的回答要及时予以评价,并避免单一化,“pretty good” “excellent” “I can't agree more” 衔接上用“let's move on” “let's do more” 都是不错的选择,只是很多老师忽略了衔接。
在写作教学中,李老师提到要从阅读着手,深入阅读,分析阅读材料的写作手法,遣词造句,并在口头用语中渗入写作用词和句式,比如“available” 这个词多在口头中提到,学生就更容易内化了,写作教学形式多样化、趣味化。不拘泥于高考的写作,真正达到课标的语言能力的目标,使学生真正能写,阅读、理解并借鉴,阅读要为作文所用。平时有意识的让学生仿写句子。仿写在精不在长,要抽改,点评、对比、补充、小结……
    另外李宇老师强调生词处理可以从导入开始,贯穿课前、课中。逐步化整为零,在命题上的潜规则就是词不离句、句不离篇,不要单独把单词分割开来讲,可以先从一个主题开始,引入词汇、句、篇、学生操练。有词缀的词不必给太多提示,让学生猜词。涉及到文化背景的词汇,要先触发学生的文化意识,如“face the music” “the last straw” . 李老师给出的词汇优秀例子: men sow in the field. while woman sew at home.
man face power. while women power face at home.细心的李老师还给出了一些优秀的板书设计,并建议老四仔细早读新课标一版96页。
    在李老师讲完之后,南昌十中美女老师陈子君老师分享了高中课堂上的听说教学案例分析,介绍了年轻化的、迎合学生兴趣的现代化的听说练习方式,并提供一些实用外文网站,不得不佩服,这位同声翻译专业出来的美女老师英语语音真的是特别好听。
    人教社录音编辑部张主任讲解了听力教材的重要性,希望老师在选择听力材料时,有鉴别有甄选,重视原声教材的利用。最后上饶市英语教研员朱老师作了总结,以自己亲身经历带领大家思考教学实践中的音像使用的重要性。
    虽然只有短短一天的学习,但是收获颇多,李宇老师那句话,“有思想的老师”“有灵魂的课堂”一直深深印在脑海。感谢有这个机会,也很感谢名师们毫无保留的分享,散会后曾和讲课的南昌十中陈老师微信探讨过,她也是百忙中匀出时间耐心与我交谈,给予帮助。让我感觉,为人师者的坦诚豁达。我觉得回到教学中,我要努力的方向很多。第一件要做的事,是努力让学生“love me, love my English”.
 
 
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